I Módulo: El problema: referentes situacionales

Analizar situaciones socioculturales y educativas del entorno colombiano que evidencian necesidades de los programas de acompañamiento a estudiantes en el medio universitario: Deserción, rezago, mortalidad académica en la educación superior en Colombia, caracterización de la juventud. El estudiante como sujeto de acompañamiento, relación entre la educación media y la educación superior, cambios que enfrenta el estudiante al ingresar a la educación superior, reconocimiento.

II Módulo: Referentes de la educación superior

Brindar un marco contextual sobre las tendencias en la educación superior y su relación con los procesos de acompañamiento: La flexibilidad curricular, el abordaje interdisciplinario de problemas, la actualización permanente de programas, la promoción de nuevas formas de aprender, el impacto de las nuevas tecnologías, la oferta de programas, las modalidades de programas, las formas de entender la relación docente alumno, la evolución de las profesiones, la internacionalización de planes de estudio, la doble titulación, entre otros.

III Módulo: Referentes legales de la educación superior colombiana

Estudiar el marco legal de la educación superior –ley 115, ley 030, normas de registro calificado y acreditación voluntaria y de manera específica las normas que determinan las nuevas formas de implementación del trabajo académico en créditos académicos (Decreto 2566).

IV Módulo: Revisión de los conceptos asociados a los programas de acompañamiento estudiantil

• Revisar los conceptos relacionados con el acompañamiento, desde diferentes perspectivas teóricas, con el fin de fundamentar los programas de acompañamiento a estudiantes en la educación superior.
• Panorámica de los conceptos de orientación, consejería, asesoría, tutoría, seguimiento, coaching, mentoría.
• Marco de finalidades de la tutoría: desarrollo humano, formación integral, aprendizaje, prevención de la deserción, el rezago y la repitencia.

V Módulo: La Tutoría como estrategia de acompañamiento

Revisar modelos y tendencias de programas de tutoría: Experiencias internacionales, experiencias en el medio colombiano.

VI Módulo: La tutoría académica

Brindar elementos conceptuales y metodológicos facilitadores del acompañamiento que debe brindar el docente a los estudiantes en el trabajo académico extraclase, según lo establecido en el decreto de créditos académicos; créditos académicos, estrategias pedagógicas: aprendizaje autónomo, modalidades de tutoría académica.

VII Módulo: La tutoría de orientación

Dar a conocer la modalidad de tutoría de orientación como estrategia de acompañamiento que favorece la formación integrada del estudiante, en torno a un proyecto de vida y en coherencia con el proyecto educativo institucional: Bases conceptuales, procesos, proyecto de vida, perfil del tutor orientador, técnicas

VIII Módulo: Coaching educativo

Que los participantes reflexionen acerca de la importancia de su labor como coach-orientadores-docentes-tutores, relacionada con la formación de ciudadanos integrales y honestos que a través de sus competencias contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad; elementos del modelo, inteligencia emocional y coaching educativo, manejo de situaciones críticas que se le presentan a un coach educativo, asertividad, establecimiento de indicadores de gestión desde el punto de vista del coaching educativo, planeación y control de indicadores del desarrollo de las competencias.

IX Módulo: ¿Cómo crear un Programa de tutoría en una institución de educación superior?

Compartir la experiencia de la Universidad Católica de Colombia, relacionada con la elaboración y puesta en práctica del programa institucional de tutoría: Metodología, diagnóstico, conceptualización, instrumentación, implementación, evaluación, capacitación.