PROYECTO EDUCATIVO BIENESTAR UNIVERSITARIO CON SENTIDO – PEBUS
Por: María Victoria Cadavid Claussen
Directora Bienestar Institucional
¿Qué es el proyecto de Bienestar Universitario con sentido? El Bienestar Institucional es… un Proyecto Educativo Universitario con Sentido.
Que atraviesa de forma transversal la vida universitaria. Esto significa que forma parte del acto educativo desde la docencia, es tema de conocimiento para la investigación y se proyecta como Bienestar extensivo a la vida social. Es también la síntesis del acto educativo y la administración educativa.
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido (PEBUS) presenta en su interior el dinamismo propio de la universidad en donde se realiza el acto educativo mediante el cual la persona se educa al mismo tiempo que experimenta la vida universitaria rica en relaciones humanas y en encuentros con la cultura.
El docente universitario por su parte no solo transmite conocimiento sino que facilita los medios para que el estudiante lo asuma de modo crítico, profundizando y enriqueciéndolo, de modo que sea capaz de aportar para dar origen a una nueva propuesta. Él mismo docente despliega esta relación con el conocimiento y conforma equipo con sus colegas. Así, estudiante y docente interactúan y se plantean su propio desarrollo dentro del ámbito universitario junto con los estamentos administrativos y de servicios de la universidad.
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido forma parte del currículo institucional que cobija a toda interacción humana dentro de la comunidad educativa, “como un espacio de sentido individual y colectivo de quienes aprenden; espacio de sentido enmarcado en un contexto histórico, científico, cultural y axiológico específico.” Estudiantes y docentes comparten dentro y fuera del aula, establecen relaciones de docencia, investigación y orientación, descubren nuevos intereses intelectuales, culturales, espirituales y fortalecen vínculos profesionales y de relaciones humanas.
La educación en la universidad por lo tanto, se entiende como un proceso de formación en integridad de las personas que se lleva a cabo dentro del ámbito universitario, y que de modo amplio se sustenta en unos lineamientos conceptuales: Persona, educación, estudio y proyecto de vida “que, corresponden a las finalidades que se deben ver reflejadas de manera coherente en las distintas expresiones prácticas del currículo” Currículo institucional. Documento de trabajo. Decanatura académica. Universidad Católica de Colombia. Bogotá, Septiembre de 2005. P.11.
Una de esas expresiones es el Bienestar Institucional como ámbito que facilita y propende por la calidad humana de las otras expresiones universitarias.
Adicionalmente en sus procesos el currículo institucional desarrolla la práctica educativa universitaria sobre unos marcos de referencia constituidos por: aprendizaje, enseñanza, evaluación, reconocimiento, acompañamiento, y formación permanente que se también constituyen en parte esencial de este Proyecto Educativo de Bienestar Universitario con Sentido. ¿Para qué un Proyecto Educativo de Bienestar Universitario con Sentido? Para propender por la normalidad funcional de la comunidad universitaria, la calidad natural y esencial de vida de las personas y facilitarles su crecimiento personal, el descubrimiento de su sentido de vida.
Se entiende como normalidad funcional a las acciones y comportamientos de las personas que corresponden con su ser persona, y que se manifiestan en las relaciones inter-personales y en la cultura. La normalidad no es en este caso un concepto de la ciencia estadística que considera normal a la frecuencia de casos, sino que se trata de una normalidad antropológica, es decir que corresponde con la manifestación de lo HUMANO propia de la persona singular, única e irrepetible y por lo tanto que está en concordancia con su dignidad.
De todas las personas que comparten la vida universitaria: docentes, estudiantes, administrativos.
¿Cuáles son sus antecedentes de ley?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido desde la misión de la Universidad Católica de Colombia acoge y da respuesta a la Ley 30 de 1992.Título 5. Capítulo 3. Del Bienestar Universitario Art. 117, reglamentada en el Acuerdo CESU 03 del 21 de marzo de 1995 (Consejo Nacional de Educación Superior)y manifestada en las políticas de Políticas Nacionales de Bienestar Universitario. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN.
¿Cuál es el principio rector del Bienestar Universitario?
Según la ley general de educación “El principio rector de Bienestar Universitario es el Desarrollo Humano, entendido por un lado como formación y por otro lado como calidad de vida pero, incluyendo realidades de mayor proyección como son la realización de las múltiples capacidades de la persona humana, en todas las dimensiones de su ser, como individuo y como miembro activo de la sociedad” Ley 30 de 1992.Título 5.Capítulo 3. Del Bienestar Universitario Art. 117
¿Qué se entiende por dimensiones la persona humana?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido entiende acogiendo a la propuesta de ASCUN que “Las dimensiones humanas están centradas en el concepto de la persona como un ser biológico, psicológico, cognitivo y afectivo espiritual. Estas dimensiones se ven reflejadas y evidenciadas en el diario vivir y en la forma como se experimentan los eventos importantes de la historia de cada ser humano, ya que repercuten en el comportamiento y en la realización socializadora de la persona”. Políticas Nacionales de Bienestar Universitario. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN P.3
¿Cuáles son estas dimensiones?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido también considera según la propuesta de ASCUN sobre las dimensiones humanas considera las siguientes:
-Lo biológico: Relativo a la corporeidad y a la condición física de las personas. Implica la relación armónica tanto al interior del cuerpo como el ambiente externo.
-Lo psico-afectivo: Hace referencia a todo lo que atañe a la vida psicológica y al conocimiento de sí mismo y de los demás. Además, a la toma de conciencia de las propias limitaciones, potencialidades y valores para conseguir un autodominio que permita vivir en comunidad. También hace referencia a la formación y desarrollo de la sensibilidad (sentimientos y emociones), las actitudes, los deseos, motivaciones e intereses de las personas, en otras palabras lo referido a aprender a ser.
-Lo intelectual: Se refiere a la formación y al desarrollo de los aspectos del pensamiento, el intelecto, la cognición, las habilidades y aptitudes. En otras palabras, lo referido a aprender a aprender y su relación con la experiencia y el contexto.
-Lo social: Se refiere a la formación y desarrollo de los aspectos del ser humano que le permiten vivir con otros tales como la comunicación, la participación y la alteridad. En otras palabras lo referido a aprender a vivir.
-Lo axiológico: O relativo a la creación y el desarrollo de valores y cualidades e ideales requeridos para la realización individual y colectiva, incluye lo espiritual, lo cual se relaciona con la búsqueda del bien y de la verdad. Incluye además lo religioso, definido como la expresión de la relación con Dios, de personas, de comunidades y de sus propias concepciones de fe.
-Lo político: Referido a la organización social de los seres de los seres humanos para buscar el bien común. Implica la participación, el compromiso, la expresión de opiniones, la sensibilidad social y la construcción social en la diferencia.
Lo cultural: Referido a los modos de vida, las costumbres, los conocimientos, las expresiones, la estética, el arte, la recreación”
Políticas Nacionales de Bienestar Universitario. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN .Ps 32-33.
¿A qué se refiere la gestión del Bienestar Universitario?
La gestión del Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido hace referencia “… a todos los aspectos que tienen que ver con la administración y gestión de los organismos y procesos del bienestar universitario: Planeación, coordinación, dirección, ejecución, supervisión y evaluación.
Incluye:
-Lo humano en la gestión: Hace alusión a la vinculación, articulación, coordinación, formación y desarrollo integral del talento humano adscrito al Bienestar Universitario.
-Lo logístico de la gestión: Hace referencia a la consecución o manejo de los recursos físicos (infraestructura, equipos, implementos, etc.) y los recursos financieros (presupuesto, alianzas, convenios, apoyos).
-Lo estratégico de la gestión: Tiene que ver con todos los procesos comunicativos y relaciones que se dan en el planeamiento, dirección, ejecución, organización y evaluación de la gestión. Además el aprovechamiento de los mecanismos de información y retroalimentación”. ”. Políticas Nacionales de Bienestar Universitario. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN .P.33
¿Cuáles son los principios del Bienestar Universitario con sentido?
El Bienestar Universitario en la Universidad Católica de Colombia asume para su acción cuatro principios desde los cuales el Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido despliega su acción programática. El PEI de la universidad tiene como centro a la persona. Esta es su identidad que se manifiesta en la vida universitaria y en el Bienestar Universitario en:
-La Integridad en la formación.
-La Comunidad universitaria.
-La Calidad de vida.
-La Corresponsabilidad.
¿A qué se refiere cada uno de los principios?
-La integridad en la formación se refiere a que el reto de formar está no solo en educar la inteligencia sino también la voluntad y la conciencia a través de las virtudes reconociendo que el estudiante es una realidad biográfica bio-psico-espiritual.
-La comunidad universitaria constituye un ejercicio de convivencia en torno a la búsqueda de la verdad por la “studiósitas”.
-La corresponsabilidad consiste en reconocerse cada uno como co-artífice de su propio proyecto vital junto con el otro, así como co-partícipe de la plena realización personal del otro.
-La calidad de vida se entiende como la vida buena que las personas deciden en plena libertad responsable asumir con relación a su propia y singular dignidad de personas y que se manifiesta en una vida con calidad humana atendiendo a las necesidades propias de cada nivel de su multidimensionalidad, el natural o biológico, el esencial de su inteligencia y voluntad y el personal de su núcleo espiritual. El entorno institucional debe facilitar ese modo de existir humano propendiendo por la calidad óptima de las relaciones humanas y laborales, del desarrollo humano y de ofrecer las facilidades físicas y materiales que hacen posible esa vida con calidad humana.
-Calidad de vida personal: consiste en que la persona se reconozca como tal y pueda llegar a ser quien está llamada a ser: proyecto, misión, vocación. Corresponde a cada quién descubrirla y alcanzarla en libertad. Exige ELEVARSE personalmente en el amar personal, el conocimiento personal, la libertad personal y la coexistencia personal.
-Calidad de vida esencial: es la manifestación del crecimiento personal en la inteligencia, hábitos intelectuales y en el crecimiento de su voluntad en ganar en virtudes. Facilita el acto educativo.
-Calidad Física o natural: consiste en la armonía, el orden y funcionalidad de las personas en el ámbito físico, primero en el cuidado de la propia salud y la de los otros, así como el cuidado del entorno adecuado para el trabajo, o para el estudio, o para el descanso y la recreación.
¿Cómo se relacionan el desarrollo humano y la formación en la integridad?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido asume la definición que ASCUN en sus Políticas Nacionales de Bienestar Universitario.
Hace del desarrollo humano:
“Cuando hablamos de desarrollo estamos suponiendo que existe una posibilidad de cambio y de mejoría no solo en las condiciones de vida sino en el ser mismo al que nos estamos refiriendo, en este caso el ser humano. Es decir, damos por supuesto que existe la posibilidad de perfeccionamiento y que dicho perfeccionamiento no es el resultado automático o necesario del crecimiento biológico. De ahí que sea necesario un programa de preparación o educación de ese desarrollo, que es a lo que denominamos formación, y que si el desarrollo pretendido lo concebimos como integral también deberá ser una formación integral” P. 27-28.
“La formación integral ha sido propuesta como un objetivo principal de la educación superior; precisamente para evitar que la acción de ésta se reduzca a la sola capacitación, casi siempre “habilitación” profesional.” Políticas Nacionales de Bienestar Universitario Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. P. 28
¿Cómo se relacionan el desarrollo humano y la formación en la integridad dentro de nuestra universidad?
El concepto de Bienestar Universitario según los antecedentes expuestos previamente se relaciona con el desarrollo humano y este a su vez con la integridad en la formación de todas las personas que conforman la comunidad Universitaria.
En la Universidad Católica de Colombia la integridad en la formación se define como : “una educación que reconoce que en cualquier actividad educativa está implicada la persona como un todo: atiende tanto la inteligencia y la voluntad como la afectividad, la imaginación como la acción, el desarrollo individual como el social; que permite a cada persona perfeccionarse en el contexto de la totalidad de su ser…Se requiere un ambiente universitario donde todas las personas den a las actividades educativas un valor formativo.” Universidad Católica de Colombia. Currículo Institucional.P.14. Campo Rafael y Restrepo Mariluz. Formación Integral. Universidad Javeriana.1999.p.
¿A quienes atiende el Bienestar Universitario?
Esta dinámica formativa incluye a los estudiantes, por supuesto a los docentes como núcleo angular de la vida universitaria que facilitan el ambiente para el desarrollo académico y humano de los estudiantes, y al personal administrativo que proporciona con su gestión la base propicia para que aquellas actividades educativas y formativas se cumplan. El Bienestar Universitario de la UCC “se reconoce como elemento fundamental integrado al proceso de formación de los estudiantes, al fomento de un buen clima organizacional y al estímulo del sentido de pertenencia e identidad de todos los miembros de la comunidad universitaria”. (Misión PEI p.16)
¿Qué nos dice nuestra Misión y nuestro PEI acerca de la formación de las personas?
La Misión de la Universidad declara como parte de su soporte antropológico:
“Reivindicar la persona como centro de su acción formadora para actuar a través de ella ante la sociedad […] Crear las condiciones, a través de su currículo institucional, para fomentar la responsabilidad y la realización personal dentro de una concepción de libertad, que le permita a cada persona escribir y desarrollar su proyecto de vida como manifestación autónoma de su ser personal” […] y “Propender por la integralidad en la formación de sus alumnos”. Misión de la Universidad Católica de Colombia.p.6
También declara como parte de su soporte en la universalidad: “Armonizar el desarrollo humanístico y cultural de los estudiantes con la formación profesional, de manera que se sientan animados a continuar la búsqueda de la verdad”. Misión de la Universidad Católica de Colombia.p.8
Por lo anterior Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido-PEBUS se compromete a desarrollar estrategias que le permitan abarcar todos los aspectos contemplados en la Misión y en el PEI.
¿Porqué nuestro Bienestar Universitario es un Proyecto Educativo?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido es un Proyecto Educativo porque se articula con el sistema de Competencias de la Decanatura Académica y establece unas competencias específicas para cada uno de los programas que lo conforman y que propenden por la formación en integridad de las personas. Es importante resaltar que en el documento: “Las Competencias en el contexto educativo académico de la Universidad Católica de Colombia” se reitera que: “se busca que el estudiante además de la técnica y la competencia disciplinaria adquiera una formación para la vida.” ” Universidad Católica de Colombia. Las Competencias en el contexto educativo de la Universidad Católica de Colombia. Documento de trabajo 2. Serie Orientaciones Académicas y Curriculares. Bogotá D.C. 2007 P. 12
¿Cómo entiende el Bienestar Universitario a la persona y la educación?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido se apoya en el concepto de persona que el documento de Competencias promulga y lo acoge en sus programas junto con el concepto del sentido de vida: “La persona no es una realidad acabada, en términos aristotélicos, y sus potencialidades de desarrollan mediante y durante el acto educativo. El desarrollo de tales potencialidades permitirá a los jóvenes forjar un proyecto de vida con sentido en cuanto estarán en capacidad para discernir y tomar decisiones de manera libre” Universidad Católica de Colombia. Las Competencias en el contexto educativo de la Universidad Católica de Colombia. Documento de trabajo 2. Serie Orientaciones Académicas y Curriculares. Bogotá D.C. 2007 P. 9
La educación es entendida por el Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido como la acción de formarse y formar interiormente a cada persona de modo que ponga el placer y el poder, al servicio del bien, la cuestión es que aprenda a distinguir lo que es bueno de lo que no lo es. Se trata por lo tanto de orientar su apertura para el encuentro con la verdad, con lo valioso de cada circunstancia, con la verdad personal que cada uno es y disponerse a trabajar en ello realizando su existencia personal. Además educar es descubrir a través de la studiositas un mejor y más profundo saber, sin olvidar, sino más bien incorporando este saber al desarrollo de sí mismo, a la realización de la existencia personal que se conecta con los otros en un co-esxistir que la llena de contenidos significativos, de sentido.
¿Es posible para el joven universitario de hoy realizar solo esta tarea?
Las estadísticas universitarias nos dan razón de la desorientación de quienes yendo en la búsqueda vital no encuentran, y no encuentran porque generalmente no saben cómo buscar, y se pierden en su búsqueda. Y ésta pérdida constituye la pérdida de tono vital, de esperanza, de bienestar, de capacidad de apertura a lo nuevo, al porvenir, a la felicidad posible, al llamado de ser lo que cada uno está llamado a ser. Estas son paradójicamente algunas de las características más propias de la juventud, y son la que muchos de nuestros jóvenes estudiantes ya están perdiendo. Están experimentando la mayor de las pérdidas: ¡se están perdiendo a ellos mismos! Están perdiendo su sentido de vida, porque en primer lugar no están orientados para poder descubrirlo.
¿Qué puede hacer la universidad para atender ésta situación del joven universitario?
Proporcionarle un ambiente propicio para que sea la universidad un ámbito que le posibilite y le oriente al encuentro con la verdad de su sentido personal.
¿Desde qué ámbito concreto puede la universidad realizar ésta tarea?
Desde Bienestar Universitario. Dada la adecuada correspondencia entre las condiciones planteadas sobre el Bienestar Universitario por la ley de educación, la reglamentación del acuerdo CESU y la Misión de la Universidad Católica de Colombia, lo cual ofrece el ámbito necesario y los fundamentos orientadores para realizar un proyecto novedoso y audaz que corresponde al concepto más avanzado de un Bienestar Universitario.
¿Qué puede hacer un BIENESTAR UNIVERSITARIO para prevenir tal situación?
Constituirse en un Bienestar Universitario con Sentido. Que haga lo que está llamado a hacer: Formar en sentido de vida. Es preciso llegar a la comunidad universitaria de los estudiantes docentes y administrativos, de los que viven el día a día resolviendo sus jóvenes o adultas existencias. Es preciso llegar a estar cerca de ellos, poder escucharlos, acompañarlos, conocerlos, ayudarlos en su búsqueda para que ésta no sea infructuosa. Que aprendan a discernir, que encuentren un adulto capaz de comprenderlos, y de ayudarlos a desvelar el bien que tantas veces aparece como oculto en el horizonte de sus vidas. Que se redescubran, y que redescubran el amor, la amistad, el conocimiento como camino de encuentro con el bien, y la verdad como fuente de interés, de gozo.
¿A qué se refiere el Bienestar Universitario con SENTIDO?
Se refiere a que el Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido considera a la persona en su dignidad y se compromete con la realidad biográfica que cada uno de los miembros de la comunidad académica es, para lo cual cada uno de sus programas facilita que cada quién descubra y encare su propio sentido personal y se comprometa a manifestarlo en su existencia: “Es así como en el proyecto de vida de todo estudiante es fundamental la pregunta por el sentido; en la búsqueda de la respuesta a esta pregunta la persona es libre y responsable para hacer elecciones, a pesar de sus condicionamientos. Es un ser que decide lo que quiere ser: puede adueñarse de su destino, ser responsablemente libre. Así las cosas, cada persona es y debe llegar a ser lo que está llamado a ser”. Universidad Católica de Colombia. Las Competencias en el contexto educativo de la Universidad Católica de Colombia. Documento de trabajo 2. Serie Orientaciones Académicas y Curriculares. Bogotá D.C. 2007 P. 9
¿Cuáles son los objetivos del Bienestar Universitario con sentido?
Según el Marco Institucional del Bienestar Universitario los objetivos son:
-“Propiciar las condiciones de una armónica convivencia en todos los miembros de la comunidad universitaria.
-Fomentar principios éticos como solidaridad, responsabilidad, participación, autonomía y respeto por la familia y por las instituciones sociales, jurídicas y política, entre otras, como una forma de expresar la dignidad humana.
-Promover el sentido de pertenencia en la comunidad universitaria mediante la conciencia de su propio papel dentro de la institución.
-Ofrecer los ambientes y recursos adecuados para ejecutar los programas en las áreas deportivas, culturales, artísticas, de promoción y desarrollo humano, así como de asesoría educativa, espiritual, psicológica y social de tipo preventivo a la comunidad.
-Desarrollar en la comunidad la virtud de la “studiositas” para que se aprenda a pensar y se fomente así la potencia creativa e innovadora, además de adquirir conocimientos destrezas y habilidades (Misión).
-Procurar por las condiciones que permitan inculturar los principios de la Doctrina de Cristo y la difusión de la enseñanza social de la Iglesia (PEI- Compromiso de la Misión)
-Interactuar con los programas académicos para crear las condiciones, a través del currículo institucional, para fomentar la responsabilidad y la realización personal dentro de una concepción de libertad, que le permita a cada persona escribir y desarrollar su proyecto de vida como manifestación autónoma de su ser personal (PEI.- Soporte antropológico de la Misión)
-Fomentar en los diferentes estamentos de la universidad una responsable y creciente voluntad de servicio en todos los estamentos de la universidad. (PEI-Soporte en Administración y gestión de la Misión)
-Mantener un clima organizacional óptimo y un estímulo permanente a los buenos resultados, el trabajo de equipo y al sentido de pertenencia institucional. (PEI- política de la organización, administración y gestión de la Universidad)” Marco Institucional del Bienestar Universitario.2003.P.7.
¿Cómo se estructura la gestión estratégica del Bienestar Universitario con Sentido?
El Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido descansa en seis ejes interdinámicos que se articulan desde sus acciones para propender por el cumplimiento de los objetivos del Bienestar Universitario de la UCC.
Los ejes en los que el proyecto se desarrolla son:
-Eje Conceptual: Desde el cual se piensa el Bienestar. Se enriquece la fundamentación teórica, se conoce y toma el pulso de la realidad vital del Bienestar Universitario como ámbito educativo y del ámbito Universitario como ámbito de Bienestar y se documenta y comparte este conocimiento a nivel académico y social.
-Eje Programático: Desde este eje se diseñan los programas educativos dentro de los cuales se plantean las actividades de Bienestar que desarrollan competencias generales según el documento de competencias de decanatura académica y propone competencias actitudinales específicas de bienestar para cada uno de sus programas.
- Eje de Comunicaciones: Desde este eje se comunica a la comunidad universitaria y a la sociedad sobre los avances del conocimiento y el bienestar en la vida universitaria, así como se retroalimenta el proyecto al diagnosticar el estado real del Bienestar Universitario
-Eje de Registro de Información: Desde el cual se compila y registra la información pertinente a los programas del Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido con el fin de sistematizar el proceso histórico del Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido y de realizar estadísticas del impacto cuantitativo del PEBUS en la comunidad universitaria.
-Eje de Evaluación: Desde el cual se conoce la realidad del Bienestar en la comunidad universitaria, de su equipo humano y estudiantes y del impacto y calidad de sus programas.
-Eje de Gestión Administrativa: Desde el cual se realiza toda la gestión operativa y se apoya la gestión estratégica del Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido.
¿Cada eje como se concreta?
Se concreta a través de unas estrategias específicas para cada uno que tienen el objeto de asegurar la pertinencia y desarrollo y fortalecimiento del Bienestar Institucional, asegurar la cobertura del Proyecto Educativo Bienestar Universitario con Sentido a todo al ámbito universitario y de su proyección social y retroalimentarse mutuamente para asegurar la consolidación del proyecto desde la multidimensionalidad conceptual, formativa, comunicativa y ejecutiva dentro del marco del bienestar universitario.
¿Cómo plantea el Bienestar Universitario sus programas?
El eje programático descansa sobre seis núcleos programáticos en los que los 86 programas se insertan según su finalidad que definen la finalidad. Son:
1. Sentido de vida y Existencia: este núcleo comprende los programas que tienen como finalidad facilitar a las personas una formación que les permita profundizar en el sentido de vida.
2. Humanización de la cultura con sentido: este núcleo comprende los programas que
tienen como finalidad propender porque lo humano se manifieste en la cultura y genere
un dinamismo capaz de contrarrestar la contracultura relativista de hoy.
3. Valores éticos con sentido: este núcleo comprende los programas que tienen como
finalidad de formar en la comunidad universitaria valores éticos que permiten la
normalidad funcional de la convivencia en el ámbito universitario.
4. Sentido de la voluntad de servicio: este núcleo comprende los programas que
tienen como finalidad fortalecer la voluntad de servicio en los miembros que conforman
la comunidad de modo que prime la corresponsabilidad en las relaciones personales y en el ejercicio de la solidaridad social.
5. Estar bien en la U con sentido: este núcleo comprende los programas que tienen como finalidad cuidar de la vida saludable al propiciar un ambiente de armonía, comprensión, y cuidado de la salud y la mente de estudiantes, docentes, y administrativos.
6. Reconocimientos y estímulos con sentido: este núcleo comprende los programas que tienen como finalidad que cada persona de la comunidad universitaria.
¿Quiénes se encargan de gestionar estos programas?
La Dirección de Bienestar Universitario cuenta con un equipo humano que trabaja con 8 coordinaciones en las áreas de Orientación y Formación Humana, Artes y Cultura, Deportes y Recreación, Gimnasio, Gestión de Estudiantes, Pastoral, Servicio de atención de emergencias de baja complejidad y de primeros auxilios, Asesoría Psicológica que se encargan de desarrollar los programas que les conciernen en la comunidad universitaria.
Cuentan con el apoyo de docentes y profesionales especializados en cada una de las áreas.
¿Cuáles son los programas y servicios de Bienestar Universitario?
Área de Orientación y Formación Humana, ofrece programas que contribuyen a la formación integral de la persona como ser humano.
Los programas son: Vida universitaria con sentido (dirigido a estudiantes), Sentido de ser Docente (dirigido a docentes), Sentido del servicio administrativo (dirigido a administrativos), El sentido de ser familia (dirigido a Padres de familia), Seminarios de sentido de vida (estudiantes, docentes y administrativos), Acompañamiento de estudiantes.
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